【摘要】中職學校的教學過程中，中職學生的基礎較差，同時整體性的教學模式又比較單一化，給中職學校的發(fā)展形成了極大的阻礙，筆者就此問題進行了相應的分析，提出了切合實際的解決對策。
1對于中職學校數控機床教學中的問題探討

1.1數控教學模式較為單一化

中職教學實踐過程中，應當應用系統(tǒng)化的教學模式，使中職學生實現(xiàn)全方面的發(fā)展和成長，中職數控機床的教學過程中，體現(xiàn)出了一定的薄弱性和單一化的特征，部分中職教師受到自身思維的限制，所落實的教學模式將會極其單一和傳統(tǒng)，甚至有一此教師仍舊使用傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，僅僅將教材中的內容滲透給學生，導致學生對于這此理論知識一頭霧水，這樣的教學方式存在著諸多的弊端，無法體現(xiàn)出學生的主體性地位，會將學生的思維限制在書本之中，最終的數控機床專業(yè)教學水平也不能得以提高。

1.2中職學校中的學生屬于特殊群體

雖說我國已經將教育的相關政策子以普遍落實，并支持學生完成九年義務教育，但是仍舊有學生會在初高中階段輟學而選擇接受中職教學，實際的中職教學體系中，數控機床教學可謂是其中尤為重要的課程之一，具有極高的人氣，同時也被中職學校的領導人員所高度重視，但是，實際的招生過程中，中職學校為了實現(xiàn)自我發(fā)展，并完成拓展招生群體這一口標，就容易忽視招生質量這一重要的問題，中職學生屬于一群特殊群體，他們的學習基礎較為薄弱，主要表現(xiàn)在數學基礎知識掌握能力、機械基礎知識掌握能力以及思考能力等，這種情況將會導致實際的中職數控機床專業(yè)教學下作落實面臨著諸多的困難，加大了教學難度。

1.3無法適應企業(yè)對于人才的發(fā)展需要

中職數控機床教學過程中，所落實的教學模式也不夠全面，加之教材中的內容脫離了現(xiàn)實，中職數控機床教育環(huán)節(jié)將會涉及到高技術、高難度的理論教學知識，因此，一定要提高中職學生的基礎能力，相應的提高了學生的素質培養(yǎng)，而后可以對中職學生的綜合素養(yǎng)進行全方面檢測，這此都是落實中職教學的基本因素。但是大多中職學校的數控機床教學都無法滿足企業(yè)的發(fā)展需要，不能了解并掌握企業(yè)對于人才的實際需求，教學模式過于死板，這樣的教學方式就無法適應學生的成長和發(fā)展需求。

2對于解決中職數控機床教學問題的對策探析

2.1強化學生綜合素養(yǎng)的培育能力

相關的中職教師在教學過程中，應當首先意識到中職學生的實際學習水平和對于數控教學的認知水平，以此為基礎，制定最為適宜的教學方案，尸顯學生的主體性地位。要想促使最終的教學體系更能適合學生的成長和發(fā)展需要，就要首先對學生的綜合素養(yǎng)進行全方面的測量，明確中職學生的基礎水平，夯實學生的學習基礎水平，為日后學生的高效學習奠定堅實的基礎，在此過程中，還要培養(yǎng)學生良好的學習習慣fal可以通過舉辦數控機床操作比賽活動的方式，通過獎項的設置方式，盡可能使學生可以參與到這一活動當中，使學生可以在這此活動中可以養(yǎng)成較佳的習慣，特別是學生在校的成長階段，重點關注學生的心態(tài)培養(yǎng)，鼓勵學生在面臨困境時，可以基于不同的問題，制定最具針對性的解決方案，這樣的教學方式將會提高學生的學習興趣，而后相應的提高中職學校數控機床的實際教學水平。

2.2對教材內容進行更新

中職學生本身就具備較強的特殊性，對于教材難度的要求就體現(xiàn)出了一定的難度，這就要求中職學校的教學過程中，需要對教材進行科學的選擇，盡可能避免出現(xiàn)內容繁雜、結構乏味的情況，使用簡單易懂的圖文格式，突出教學重點，相應的還會提高教材的利用率。不僅如此，中職教學的過程中，有關教師可以參考學生的成長需要，對教材內容進行改編，使最終的教學方案更能符合學生的學習需求，督促學生可以學以致用，另外，還可以在教材之中適當的加入實踐訓練的知識內容，進而提高學生的綜合素養(yǎng)，最終可以提高學生的實際就業(yè)率。

2.3對教學模式子以創(chuàng)新

前期的課程教學將會具有較大的難度，中職學生的基礎能力較差，學生容易在學習的過程中，失去自信心，另外，如果教師在實際的教學中，未能得到學生的支持，也會失去教學興趣，無法尸‘!顯教師自身的引導性作用，最終也不會存在“授人以漁”的成就感。所以，相關的中職學校數控機床專業(yè)教師，首先要意識到自身所肩負的社會責任，其次將這份責任融入到實際的教學中，最后需要中職教師基于學生的成長和發(fā)展趨勢，以及企業(yè)對于人才的實際需求，以此來制定最具針對性的教學模式，通過這樣的方式給子學生帶來一定的發(fā)展支撐，與此同時，應當激發(fā)學生的學習興趣，避免落實灌輸式的教學模式，對傳統(tǒng)的教學模式子以改進，使教學模式更能符合學生的成長需要。比如，教師在實際的教學過程中，可以借助啟發(fā)式的教學方式，通過適當的鼓勵，使學生在遇到較為繁瑣的問題時，督促學生運用啟發(fā)式的思維模式，將看似繁雜的問題子以簡化，通過學術型的表達方式，傳輸給學生，或可借助多媒體的作用，將所教授的重點因素通過小視頻的方式子以記錄，以備學生所需，便于日后的課程回顧和學習。

 

綜上所述，中職教學的過程中，需要教師結合學生的成長需求和學習需要，制定最具針對性的教學方案，力求做到簡潔教學、圖文并茂，選擇最為適宜的教材，最終提高學生的學習效率。

職業(yè)院校數控專業(yè)學生數控加工作品

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